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Formation Mis à jour le 14-09-2020

Formation de formateur permanent ou occasionnel

Formation de formateur permanent ou occasionnel

Code : F1C34C

Modalités pédagogiques :

Inter, Intra, Intra sur site, Centre de ressources, Formation individualisée, Classe virtuelle en ligne

Durée : 3 jours (21 heures)

Pré-requis :

Les stagiaires formateurs auront une expérience professionnelle confirmée dans leur métier d’origine

Objectif de la formation

Que vous ayez comme objectif de devenir "formateur permanent ou formateur occasionnel", le transfert des connaissances, l'animation d'une formation et la maîtrise d'un groupe nécessite l'apprentissage de techniques.
Concevoir et préparer un module de formation, développer une posture de formateur et savoir utiliser des techniques d’animation dynamiques et interactives, tels sont les savoirs, savoir-être et savoir-faire indispensable pour devenir un bon formateur.
Grâce à ce module de "formation de formateur permanent ou occasionnel", vous allez découvrir et étudier toutes les étapes d'un projet pédagogique, de la construction d'un programme de cours jusqu'à l'animation d'une formation et le contrôle des apprentissages :
- Préparer une action de formation structurée et vivante
- Élaborer des modules adaptés aux besoins et aux niveaux des participants
- Animer un groupe en utilisant les bonnes techniques et les outils adaptés à chaque situation
- Rendre l’apprentissage agréable et intéressant pour les participants et pour vous-même
- Concevoir et présenter des supports visuels attractifs et efficaces
- Connaitre les nouvelles technologies digitales utilisées dans un cursus de formation
- Contrôler les acquis des apprenants

Action FIRST propose également un Diplôme de "Formateur Professionnel d’Adultes" - FPA (125 jours)
Validation du Titre Professionnel Formateur(trice) Professionnel(le) d’Adultes (niveau III), délivré par le Ministère de l'Emploi.

Formation également dispensée en ligne (classe virtuelle à distance avec présence d'un formateur).

Formations inter-entreprises organisées à Toulouse, Bordeaux, Nice, Marseille, Lyon, Strasbourg, Montpellier, Nantes, Bayonne, Lille, Tours, Dijon, Rennes, Paris, Albi, Cahors, Pau, La Rochelle, Grenoble, Orléans, Dijon, Rodez, Limoges, Grenoble, Bourges, Châteauroux, Nîmes, Perpignan, Le Havre

Prix de la formation :

Une proposition tarifaire vous sera adressée par e-mail après l'entretien de positionnement.

les plus

Un tour d'horizon complet des différents dispositifs, des apports actualisés suivis d'ateliers pratiques.

Formation en ligne
ÉGALEMENT
EN LIGNE

  • Programme de formation

    Formateur permanent ou occasionnel

    • Comprendre les fonctions essentielles d'un formateur permanent ou occasionnel
    • Identifier les attitudes d'un formateur permanent ou occasionnel

    Concevoir un projet pédagogique

    • Aspect méthodologique (élaboration d’un programme, conception d’une séquence de formation)
    • Les méthodes pédagogiques en formation d’adulte
    • Le choix des techniques pédagogiques
    • La cohérence d’un projet de formation (besoins, objectifs, contenu, méthodes, évaluation)

    Transmettre un contenu de formation et vérifier la transmission

    • Les principes d’une communication efficace
    • L’écoute d’un groupe
    • Les besoins et motivations de l’adulte en formation
    • Les étapes de l’apprentissage

    Animer et gérer un groupe en formation

    • L’animation d’une séquence de formation
    • Les comportements du formateur et des participants
    • Les styles de formateur, les effets sur le groupe
    • La relation formateur / formés
    • L’adaptation aux comportements
    • Les situations difficiles et leur approche

    Préparation et animation d’une séquence pédagogique

    • Méthodologie
    • La fiche didactique
    • Les invariants de la fiche de séquence
    • Intérêts de la fiche de séquence
    • Définition des objectifs

    Choisir et maîtriser les supports de formation adaptés

    • Choisir entre paper-board, rétroprojecteur et vidéo projecteur
    • Règles de mise en page des différents visuels
    • Règles fondamentales de l’édition et de l’imprimerie appliquées aux logiciels pour assurer la lisibilité des messages
    • Règles du traitement des couleurs et des animations
    • Les documents et supports à distribuer aux participants

    Les nouvelles solutions d’apprentissage et les technologies digitales

    • E-learning, blended learning ou mix learning
    • L'organisation des formations associant présentiel et e-learning
    • Le digital learning
    • Les nouvelles orientations des missions de formation : vers de l’accompagnement individuel

    L'évaluation des acquis et le suivi des apprentissages

    • La validation progressive de la compréhension et de l’acquisition des connaissances de l’apprenant
    • Les outils d'évaluation : questionnement oral, tests, jeux de mise en situation, grilles d'observation, quiz, QCM, référentiel de certification, etc
    • L'évaluation à chaud en fin de formation (mesure de la satisfaction des participants sur le contenu, la méthode du formateur, ses compétences pédagogiques, l’organisation du cursus, etc)

  • Pour qui ?

    Formateurs en activité ou futurs formateurs internes, formateurs permanents ou occasionnels

  • Méthodes pédagogiques

    Exposés et ateliers pratiques
    Variation permanente des thèmes, des contextes et des méthodes qui rend la formation plus vivante.
    Positionnement : Entretien téléphonique, Questionnaire d’évaluation des attentes, Questionnaire d’évaluation de niveau
    Évaluation : Exercice de synthèse noté, Tour de table, Evaluation des acquis
    Rôle du formateur : Présentation d'un apport théorique, Organisation de jeux de rôles, Évaluation des acquis des participants
    Documents : Manuel pédagogique, Copie du diaporama, Attestation de fin de formation
    Moyens pédagogiques : Vidéo projecteur - Tableaux blancs - Supports de cours

    Dans le cadre d'une formation en classe virtuelle :
    le support de cours sera dématérialisé et transmis par e-mail ;
    un lien de connexion à la plateforme sera envoyé 24 h avant le début de la formation.

  • Déroulement des formations et moyens d'encadrement

    Avant la formation : Un questionnaire d’analyses des besoins est transmis aux participants afin que le formateur puisse adapter sa formation aux attentes et aux besoins exprimés. Ce questionnaire permet également l’évaluation des prérequis, et de s’assurer de la bonne adéquation entre les attentes du futur apprenant par rapport au contenu de la formation.
    Pour les formations individualisées et spécifiques (intra), un audit téléphonique préalable est organisé entre le formateur et le pilote de la formation de notre client. Cet entretien téléphonique permet de déterminer la meilleure approche pédagogique et d’obtenir les informations nécessaires à l’élaboration d’un programme sur-mesure.
    Dans le cadre d'une formation à distance, un lien de connexion à la plateforme est transmis 24 h avant le début de la formation.
    Pendant la formation : Accueil des participants.
    Tour de table.
    Présentation du programme et des objectifs de la formation.
    Déroulement de la formation avec alternance d’apports théoriques et de cas pratiques (exercices, quizz, QCM, exercices à l’oral...).
    Un suivi continu de formation et des échanges entre le formateur et les apprenants permettant de mesurer la compréhension et l’assimilation des savoirs et savoir-faire.
    En fin de journée : Un point est effectué sur ce qui a été étudié dans la journée afin de s’assurer que tout a bien été assimilé et de pouvoir éventuellement reprendre certaines parties en fonction des retours des apprenants. Compte rendu journalier oral du formateur après de notre équipe pédagogique.
    En fin de formation : Un questionnaire d'évaluation des acquis permet de mesurer les connaissances acquises pendant la formation et d’établir un niveau d’acquisition (hors parcours certifiant).
    Une fiche d’évaluation à chaud permet d’avoir un retour sur les conditions de déroulement de la formation et d’évaluer le ressenti et la satisfaction de chaque participant.
    Clôture de session et évaluation à chaud en fin de formation : Dans le cadre d'une formation en présentiel. D’une part « avec le formateur » pour favoriser l’échange entre les différentes parties.
    D’autre part « sans le formateur » pour laisser la possibilité aux apprenants de s’exprimer librement et d’exposer les éventuelles difficultés rencontrées.
    Dans le cadre d'une formation à distance en "classe virtuelle". La clôture est réalisée par notre formateur. Retour auprès des prescripteurs de la formation : Appel téléphonique afin de faire le point sur ce qui a été transmis durant la formation, de savoir si le besoin est satisfait et si d’autres besoins sont apparus. Le résultat des questionnaires à chaud est transmis auprès des différentes parties prenantes (client, formateur, OPCO, apprenants...). Mesure de l’utilisation des acquis de la formation avec un questionnaire d’évaluation à froid (transmis par mail plusieurs semaines ou plusieurs mois après la session d’apprentissage).

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